1、研究全國卷，把準全國試卷的脈絡
考生將已有知識與試題內容建立聯系，或運用已有知識獨立認識、分析、判斷、說明問題的能力即知識遷移的能力與高考要求存在差距，這也是一個不容忽視的失分原因。這與高考試題遠離教材的程度密切相關，目前與這一因素有關的失分不少於15%。如全國卷選修一的改革題，幾乎從不直接考教材內容，解題的關鍵，就是結合材料的有效信息，將所學分析評價改革問題的思路和方法遷移到新問題中。
考生文史知識和史學素養貧乏導致失分，是近年出現的一個新情況。自2007年以來，高考試題中旨在考查文史常識和史學思想方法的選擇題，每年在試卷中至少各有一題基本成為定例，並且還在廣度和深度上不斷滲透，其失分情況應當引起足夠的重視。
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3.能力考查覆蓋全面，力度到位
第一輪復習按照現行教材的專題體系進行，目標是掌握基礎知識，梳理知識結構，理清知識之間的內在聯系。復習課不同於新課教學，沒有必要搞花架子。
2.著力培養學生解決問題的能力
2.答題技巧
如果設問方式提示依據某某材料如何如何，就意味著答案就在該材料中，你隻管這個材料即可找到答案；如果設問方式提示結合所學知識如何如何，那就根據你所判斷的歷史人物、歷史事件和歷史現象，回憶所學歷史知識回答即可。
（1）在第二輪復習中提倡專題形式為主，突出綜合能力培養；要根據物理學科特點，按相近內容，相似規律、相同方法歸類，定好專題，目標是構建知識框架，形成知識網絡。通過歸納概括，使知識系統完善、分類儲存；通過縱橫聯系，使知識融會貫通、舉一反三；通過變式拓展，實現審題思路開闊，應試能力得到提高；通過對應比較，實現分析問題方法科學，解答問題渠道暢通；通過專題復習，使知識得到激活、能力得到升華。選好專題，抓住重點，加深對主幹知識的理解。
（4）提高審題能力。審題的目的是提取題目中的有效信息，它包括對關鍵詞語的理解、隱含條件的挖掘、幹擾因素的排除等；從而建立起所熟知的物理模型。
3、正確處理習題訓練與能力提高的關系
⑤主觀題不按問題的分值組織答案；
②高考命題強調主幹知識和獨立思考，高中教學卻固守題海戰術和死記硬背；
備考中仍要加強通史教學，指導學生把握歷史階段性特征，以及每一階段中政治、經濟、文化三個模塊之間的相互關系，構建形成知識網絡體系。
考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。這在綜合題和選擇題中都比較突出，考生平均約50%的失分都與這一因素有關。
四、對現行教學的反思：
1.電學實驗題、壓軸題、選修3-3、3-4難度過大。
甘肅考生要想在理綜考試中能夠取得理想的成績，需要我們認真研究考試的功能和作用，領會課程標準的精神，準確定位備考方向，有計劃分階段地培養學生處理問題的各種能力，以盡快適應全國卷新穎、靈活緊密聯系實際和生活的特點。
（2）規范化做題。規范化包括學科用語、解題格式、計量單位、實驗操作等的規范化。
關註點就是：地域和時間范圍。這其中包括國傢、地區、地點、 歷史時期、朝代、年代、時代或階段特征等，要特別註意括號內的註釋，這些註釋往往與試題答 案直接有關。材料的立場、觀點和指向，題目的答題要求，綜合題目前主要是要求 “根據材料並結合所學知識回答”回答問題。
三是對知識記憶的考查大大淡化，直接考查知識為主的試題分值下降到20％以下；四是綜合題更加強調獨立分析、歸納、概括問題的能力，其開放性日益突出。
判斷、歸納、比較、概括等歷史思維和論證能力不足，仍然是近年考生失分的重要原因，占失分總量的15%左右。這在綜合題裡表現尤為突出，綜合題裡有1/3的失分是這個原因造成的。有些考生在這方面的選擇題中失分也比較嚴重。
①以本為本，拘泥於教材的體系、結構、篇幅和詳略，受制於必修與選修、正文與註釋、大字與小字。教科書的缺陷（模塊分割、時空錯位、線索雜亂、顧此失彼、支離破碎）自然就決定瞭教學的不足。同時，教師在教學中寧可多補充內容,也不敢刪減、壓縮內容，一味追求多多益善，這種教學上的“多”其實則變成瞭“少”。
試卷涵蓋瞭“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”四項能力考查的目標要求；試題設計力求創新，突出學科特征，刻意反映史學研究新動態和新成果。
歷史
全國卷經歷瞭一年的調整後，對穩定要求的回歸。所以在試題的結構上基本保持現有格局不變，即8個選擇、2個實驗題（其中力學實驗1個、電學實驗1個）、計算題2個、選考題二選一。
根據歷史考綱和教材，可歸入高考范圍的知識點有600處之多。國傢考試中心的高考命題大力淡化知識考查，7年命制的14套試卷所涉及的考點約占30%，且重復考查的比率越來越高。近兩年文綜卷試題重復涉及以往考點的比率都超過1/3 ，同時有70%以上試卷分值的題目及參考答案都未直接涉及教材知識。然而，我們的教學卻總是擺脫不瞭教材的束縛，與高考目標相距甚遠。
④與考生閱讀速度和理解能力不足有關。長期以來教學缺乏對閱讀技能的訓練。
突出學科知識的主幹，強調對重要事物和概念的準確理解，體現知識的內在聯系。歷史與其他學科關系更為密切的一些內容，如文學史、科技史、當代思想政治等則極少涉及。
同時，對教材涉及的一些重要歷史概念，特別是教材未作闡釋、學生理解不透的重要概念，試題往往從理解深度上提出瞭更高的要求。
3.題幹太長，過程過多，容易形成幹擾和畏難情緒。
高考命題堅持“材料第一，論從史出”的原則，將歷史材料或文字敘述成為構成試卷的主體。對能力的考查主要從閱讀理解試題材料切入，以有效信息的提取、解讀、整理及運用為基礎，向其他各種能力的考查延伸。
考生對教材涉及的一些重要歷史概念理解不到位，也是考生失分的重要原因。根據教研機構對７年高考試卷的抽樣分析統計，該因素約占失分總量的10%上下，這在選擇題的表現中尤為突出。
高考試題註重對基本歷史知識即主幹知識的考查，而很多考生對一些重要歷史事實瞭解不夠全面，對重要歷史問題認識不到位，相關知識的掌握不牢固，尤其對歷史事物之間某些隱性的、內在的聯系缺乏足夠的瞭解和認識。由這一因素所導致的失分約占15%。
4.歷史思維能力欠缺
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教師在指導備考時需經常關註這些細節，長此以往，學生就會形成良好的答題思維品質，遇到問題時不至於手足無措。
4.運用數學能力解決物理問題的要求進一步提高。
②觀點陳舊，知識老化，新鮮材料貧乏。
高考試卷審題、答卷時間分析：中文正常閱讀速度為500字符/分鐘，審題時間則按正常閱讀時間的3倍來計算。那麼，文綜試卷完成試題審讀隻需50分鐘左右。其中試卷中的圖片按每圖100個字符計算。中文正常書寫速度為50字/分鐘，答卷書寫時間可按正常所需時間的2倍計算。那麼，文綜試卷完成答案的書寫約需60-70分鐘。這樣，總共需要兩個小時就能答完試卷。
3.關註學科素養，強調史學方法
2017年高考全國理綜Ⅱ卷具有的顯著特征
3.方法保守，效率低下
3.復核技巧
師大附中名師點金！高考生速讀！
1.強調歷史過程，突出主幹知識及其結構
④思維混亂，邏輯欠缺，層次不清；
五、精心構思復習規劃：
2.註重歷史解釋，能力考查的起點
能夠運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性試驗能力。
三、對高考命題規律的探析：
中國古代政治、經濟和思想文化的發展線索、各階段時代特征及其相互聯系；中國近現代各時期現代化的主要表現和影響；重大歷史事件的背景和影響；近代前期主流思想的發展演變；世界各主要國傢民主制度確立和發展的背景及各自特點；工業革命的背景及其世界影響；現代世界政治、經濟發展的多樣化表現及特征；中外政治、經濟與文化的歷史比較。
對2018年備考建議
對文史常識和史學思想、方法的考查，每年都有題目涉及，這體現瞭高考命題對歷史學科素養的重視。史學思想和方法方面，主要包括：全球史觀或整體史觀或“世界體系論”、文明史觀及現代化史觀，比較史學以及“新史學”的各種流派和方法，如“問題史學”、“計量史學”、“概念史學”、“心態史學”、“結構史學”、“生態史學”等等。
2.考查內容重點突出，學科主幹知識凸顯，主題鮮明
考生對於選擇題，隻對答案拿不準的題目進行復核，重點是讀懂讀透題意，同時註意不要花費過多時間。要把時間多留給綜合題。綜合題，是復核的重點，要看看材料的有效信息充分采用瞭沒有；想想相關的知識充分運用瞭沒有；要看看和想想還有什麼疏漏，表達全面、充分瞭沒有。把這些問題想清楚，就可以完成答卷。
試卷文字閱讀量呈現逐年增加的趨勢，文綜卷的歷史部分由2007年約2800個字符逐漸增加到目前的3700個左右的字符。
③高考命題突出材料意識和論從史出，高中教學卻堅持“以本為本”和現成結論；
1. 觀念落後，目標偏離
深入研究和領會考試大綱及考試說明，是瞭解高考命題方向和命題思路的唯一正確途徑。考試大綱及考試說明是指導高考命題和高考復習的綱領性文件，規定瞭高考的考試性質、指導思想、考試范圍、試卷結構等等，既是高考命題的依據，也是備考復習的重要依據。
在備考的過程中更應該加強考試總綱中描述的對學生下列5個能力的考查：1.理解能力要求；2.推理能力的要求；3.分析綜合能力，能夠把一個復雜問題分解為若幹個較簡單的問題，找出他們之間的聯系，運用物理知識綜合解決所遇到的問題的能力；4.應用數學處理物理問題的能力（特別是利用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析的能力）；5.實驗能力。
2、註重對基礎知識和基本方法的考查，回歸課本夯實基礎
原標題：師大附中名師點金！高考生速讀！
2018年物理高考考試大綱與2017年考綱相比基本沒有變化，考試內容和范圍與2017年保持一致。
備考中習題的訓練盡管占據著及其重要的位置，但絕不能“重結論、輕過程；重計算、輕分析，重定量、輕定性”。對主幹知識、高考熱點、學生弱項，進行有針對性、實效性的專項講解與定時訓練。促使學生實現知識和方法的遷移，以達到高效的目的。
這具體體現在：
①高考命題註重學科素養和學習能力，高中教學卻關註知識掌握和“學習成績”；
新課改的高考考試大綱對歷史學科能力的考查目標要求作出瞭全新表述和闡釋，由關註知識積累轉向關註學習能力，由關註學習結果轉向關註學習過程。這是高考考試內容的一次重大變革。歷史考試大綱將能力考查的目標要求表述為4項3個層次共12條，比課程標準的要求前進瞭一大步，提高瞭一個層次。這個歷史學科能力目標和要求的表述，既不同於課程標準，也不同於以前的考試大綱，而是根據高等學校歷史專業對新生學科能力的要求所提出的。對高中學生來說，更應是歷史學習的潛能，它主要含瞭歷史材料閱讀能力、歷史概念理解能力、歷史知識應用能力、歷史問題思維能力和歷史文字表達能力。
1.試題形式充分體現歷史學科特征
④高考命題刻意創新、重點突出，高中教學卻因循守舊、面面俱到。
2.內容僵化，知識陳舊
依據教材，立足教材。夯實基礎，在概念和規律上投入主要精力，不要放棄課本，我們不難發現一些題目的背景材料來自教材上的“思考與討論”“科學漫步”“問題與練習”“實驗”等。
二、認真分析高考命題的特點:
教學對更新史學觀念和歷史知識重視程度不夠，很少涉獵和參考最新的權威著作以及高校教材，反倒十分關註各種復習資料和模擬試卷。其實殊不知泛濫成災的復習資料同樣與目前高考的要求相距甚遠，甚至完全背離。
主觀題全部為材料問答題，其背景材料較為豐富；兩道必做題中有一道為開放性試題，給考生提供瞭較為充分的思考與表達的空間。
高中教學習慣於傳統的講講練練，沉湎於死記硬背和題海戰術；知識記憶多，理解內容少；訓練考試多，評價反思少；時間投入多，學習效率低。高考復習不自覺地陷入歧途且不能自拔，高考復習的低效甚至無效勞動大量存在。
高考對學生能力的考查是不容置疑的，但能力的培養不能靠題海戰術。
1.搞好專題和通史復習，夯實學生的歷史知識功底
一是大學教學的重點內容和學術熱點問題以及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的問題），近年日益重視經濟和社會史的考查正是其突出體現；
教師的任務就是幫助學生整合知識，梳理線條，力求給學生一個知識點齊全、線條清晰的知識體系。最基本的思路就是先紮實掌握每個單元的基礎知識，識記是第一個層面的要求；然後進行必要的細化和深化，即所謂學科內容的拓展，以此為基礎形成基礎知識框架體系。
5.選修3-5以簡單選擇題形式出現，沒有涉及動量和能量的復雜運算。
二是對靈活調動和運用知識與材料信息的考查貫穿始終；
問題解決的好壞，除最大限度地獲取材料信息外，還取決於學生審題的準確程度。審題的關鍵是搞清楚問題要求回答什麼，根據什麼進行回答。教師要告訴學生，掌握材料題的設問方式非常重要，因為設問方式實際上規定瞭答題的思路和方向。
選擇題中串題、排列組合題、反項選擇題等形滴雞精推薦孕婦｜滴雞精功效孕婦式被迅速淘汰；
《考試大綱》提出：考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養和學習潛力；註重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。《考試說明》明確表示：命題不拘泥於教科書，運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。一些命題專傢多次指出：材料第一，論從史出，是高考命題的一個主要原則；遠離教材，越來越遠，是高考命題改革的重要趨勢。
例如對“理解”層面的要求：第一步：認識歷史事物發生的背景、原因、條件等；第二步：瞭解、掌握歷史事物的發展過程、內容、概括事物的特征、特點、認識事物的性質、實質等；第三步：總結歷；史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經驗教訓等；第四步：研究這個歷史事物與其它歷史事物的關系，研究與地理環境(自然地理、經濟地理等)的關系，研究它所反映的歷史規律以及和現實的關系。
六、認真分析學生答題失誤原因：
1.閱讀能力欠佳
試題以能力測試為主導，以學科主幹知識為載體，力求體現普通高中新課程的基本理念，體現對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標的要求。
①與試題材料的閱讀難度有關。主要是文言文和世界史文獻材料的譯文。
②與試題遠離教材的程度有關。考生對陌生的歷史事物和歷史敘述，往往是不知所雲，無從下手，這在世界史部分尤為突出。
③與考生的知識面狹窄有關。考生無法將已有知識和試題內容建立有效聯系。
在考查基礎知識、基本技能和基本方法的基礎上，註重對考生運用知識分析、解決實際問題能力和探究能力的考查。
2.重要歷史事實瞭解不全面，主幹知識掌握不牢固
2.題目新穎，較難理解。
3.歷史概念理解不到位
總之，在高三復習備考中要重視基礎、突出關鍵，關註熱點，這樣能夠使我們在備考中做到有的放矢，高效備考。
一、 認真研讀考試大綱：
二是中學教材中闡釋片面、觀點陳舊的內容，高考命題也會有意去顛覆；三是古今中外貫通，在學科體系和主幹知識方面不同版本教材可以互補的內容。考綱是將高中課標與高校課程的銜接，而不是翻版。而考試的趨勢是遠離教材，越來越遠。
5. 知識遷移能力不夠
近日，西北師大附中名師點金高考，為即將參加高考的考生及傢長進行考綱解讀、提供備考建議，“甘肅教育”微信平臺與“師大附中”微信平臺整理後，將陸續發佈各科目解讀內容，供各位考生及傢長參考。
6.教材體系和內容的缺陷
新課標教材淡化通史觀念，弱化瞭歷史階段特征。但高考強調對歷史整體及發展過程的把握，必做題涉及選修教材甚至初中教材內容也很正常。不少試題看似孤立地考查某個考點，實則考查歷史事物之間的深層聯系。考生如果不能準確把握歷史發展的基本脈絡和重大事件的階段特征，就無法對試題做出正確解答。教師的教學能否註意彌補教材缺陷，已成為關系考生得失分的一個重要因素。
7.學科素養貧乏
物理
8.缺乏答題技巧的總結和提升
①不會從材料中提取有效信息：一是忽視試題設問的解讀，不能準確把握試題的考查意圖，導致解答思路偏離主題；二是分析、綜合、比較、歸納、推理、概括能力差；有些材料文字多、信息量大的主觀題，往往包含瞭答案的全部要點或基本要點，隻要從材料中抓出關鍵詞，用心歸納，提煉信息，就能得到基本分。
②不會審題，不能準確把握題意；
③不會發散思維和逆向思維，不會多角度分析和論證問題；
（3）及時改錯。對平時訓練過程中出現的錯誤要及時進行糾錯分析，減少錯誤在頭腦裡存留的時間，避免重復出錯。
⑥不能準確地運用歷史學科語言表述答案，不能辯證地評價歷史問題；
⑦組織答案的語言文字不規范。
七、應試技巧：台中滴雞精｜台中滴雞精推薦
1. 閱讀與審題技巧
①提高閱讀速度：試卷長度即試題文字量呈逐年增加的趨勢，全國文綜卷的字符由原來不到8000個增加到目前的9000多個，歷史卷的字符則由2700個增加到3700個，這樣閱讀理解材料的速度問題顯得尤為重要。
歷史學是一門強調思辨、解釋、探究的學科，高中歷史學科核心素養包括歷史價值觀、時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋。凸顯歷史學科的核心素養，是近年來高考全國卷歷史命題的基本趨勢。要求學生在掌握基本的時空觀念的基礎上，以史料實證作為基礎，增強歷史理解和歷史解釋的能力，最終達成具有傢國情懷與世界意識的唯物史觀。
但是，大多數考生常常是在兩個半小時的時間裡完不成答卷。
②快速閱讀的關註點
特別註意一些社會熱點問題和高中知識點的對接問題，例如動量是物理學中最重要的概念之一。對動量的學習，不僅有利於理解力學現象、掌握力學規律，而且有利於深入理解其他內容。
一是材料成為試卷主體,材料內容遠離教材，具有很強的典型性；
①選擇題：歷史選擇題通常為最佳選擇題，應註意總結歸納正確選項和錯誤選項的不同表述風格和習慣；對難度較大的題目，宜在含義截然相反或十分相似的兩個選項之間做出選擇。
②綜合題：讀題時要註意標出重點和關鍵點，提煉出所有有效信息；最後根據題目要求組織答案，回答問題。考生落實在卷面上的答案要做到 “五化”，即書寫工整化、層次段落化、表述要點化、要點序號化和重點重復化。
圖表材料在試卷中每年都有出現，通常是一個表和一幅圖。
比如，動量的學習有利於理解氣體壓強的微觀解釋、近代物理中康普頓效應等。所以對動量的復習，要註意動量觀點解決解決實際的問題，例如，理解火箭發射的基本原理等。
以上僅是本人參考歷年高考變化，參加歷年高三教學，對2015年高考歷史復習的一些思考，如有紕漏，還望指正。
其他科目將陸續發佈
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*來源：西北師大附中（ID:xibeishidafuzhong）
*編輯：焦磊返回搜狐，查看更多
責任編輯：
主幹知識內容，每章必考（如直線運動、物體的相互作用、牛頓運動定律、曲線運動、萬有引力、機械能、電場、恒定電流、磁場、電磁感應），選考內容難度有升有降。建立知識體系，強化基礎知識和基本技能的訓練，將著眼點放低。
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